DIAS DE PROYECTO:

DIAS DE PROYECTO:
Hemos tenido un pequeño parón, lo sabemos. Tranquilos que vamos a recapitular un poco estas sesiones:
Una vez terminado el temario, ¡nos hemos puesto a trabajar como locos en el proyecto grupal! Por eso no hemos tenido mucho tiempo para pararnos a escribir, porque queríamos acabarlo todo rápido y volcarnos al 100% en nuestro proyecto. ¿Queréis saber en qué consiste? Es un proyecto intergeneracional dentro de una residencia, trabajando con las personas mayores que residan dentro de la residencia y los niños y niñas de 6º de primaria.
Hemos pensado algunas actividades para realizar en el mes de abril, actividades conjuntas en las que se trabajará con diversos talleres; conocerse, cocina, pintura, deportes… un poco de todo.
Pero antes de explicar las actividades os vamos a ubicar un poquito: primero pensamos entre todos el centro donde realizar el proyecto, que es el Centro Socio sanitario de Nuestra señora del Carmen, una residencia no muy lejos de la universidad, a pie de playa. La idea nos la dio una compañera que ha estado trabajando un tiempo en dicha residencia, y nos puso en contacto con personas responsables a las que dedicamos un día para realizar unas entrevistas muy interesantes, para que nos comentaran si sería o no un proyecto viable en dicha residencia. Para nuestra sorpresa nos comentaron que sería un proyecto muy agradable tanto para los ancianos que quisieran participar como para los niños y niñas ya que así las personas que residen en la residencia se sentirían felices y contentas de estar acompañadas. Nos dieron también ciertas pautas; las horas, las personas que deberían estar con nosotras realizando el taller (al contar con personas mayores es necesario trabajar siempre con auxiliares y también con alguna enfermera por si acaso).
Después empezamos a darle color a las partes del proyecto. Decidíamos poner en común las cosas en el aula, por si nos surgían dudas para preguntarle a nuestro profesor y después trabajar fuera del aula (no por nada en especial, simplemente necesitábamos más tranquilidad para pensar, y trabajar en el aula con los compañeros que decidían también utilizar el aula de clase, quieras o no, influye a la hora de pensar con claridad.)
Las siguientes clases seguían siendo de la misma dinámica; poner dudas en común y seguir trabajando para pulir el proyecto y la verdad es que estamos muy contentos con lo que estamos obteniendo, ya que casi lo tenemos todo, a falta de una corrección del profesor.
En la próxima clase pondremos el proyecto sobre la mesa de Carles, para que nos dé el visto bueno al proyecto, ¡así poder también retocar las últimas ideas y los puntos necesarios para tener un trabajo de 10!

EXPLICACIÓN PROYECTO Y DIAGRAMA DE GANTT

DIA 22 DE NOVIEMBRE DE 2018.

Comenzamos la clase haciendo clase teórica, hablando sobre el proyecto que vamos a realizar en grupos y Carles recalca que: "el buen proyecto es aquel que no hace falta preguntar porque está todo claro".

La intermediación es como accede los usuarios a las actividades propuestas. Se buscaran roles y actitudes planteadas por los monitores.

El cronograma de Grantt normalmente se estructura por semanas o quincenas, cuando explicamos las acividades en las que por las mañana realizamos unas actividades y por la tarde otras en un mismo día, en el cronograma no se especifica de forma tan concreta como en otros tipos de cronogramas.







Para hacer este diagrama existe un programa que se llama ganttproject en el que tu vas introduciendo las tareas y el programa te hace el diagrama dónde después lo puedes descargar en imagen. Se puede descargar de: https://www.ganttproject.biz/download



Permite hacer tanto gráficas GANTT como redes PERT. Aquí tenéis un ejemplo de una red PERT:



También podemos realizar el diagrama de GANTT a través de Excel. Adjuntamos un link con una explicación en Youtube de como hacerlo con la aplicación Excel.

En un proyecto realizamos actividades y servicios.


Podemos ofrecer servicios de préstamos de una sala para ensayar, puedes realizar actividades en la sala como por ejemplo clases de baile, pero sino haces las clases de baile, solo darás un servicio (alquiler de la sala).

 En el proyecto realizaremos una difusión entre los protagonistas que van a realizar la actividad, pero también visibilizaremos la actividad para poder atraer más gente y atraer más protagonistas para una futura actividad, así como también patrocinadores que puedan invertir en algunas de las partes.

Una nota de prensa es redactar una noticia para enviarla a un periódico a ver si la quieren publicar.

¡DÍA DE VIDEOS!

Vaya, vaya, vaya…. Hoy empezamos una clase pasada por agua observando los videos grupales realizados la clase anterior. El jueves pasado destinamos toda la clase a buscar nuevas ideas y grabar los videos en las aulas de clase, para dar forma a las ideas que habíamos tenido anteriormente de forma grupal. Fue muy divertido buscar las zonas de la universidad, y repetir una y otra vez las escenas porque siempre buscábamos la perfección en el video, para que quedara perfecto.

Como la anterior entrada del blog, seguimos con la idea de realizar nuestro video, enfocándolo a la idea de poder utilizarlo para explicar  los mitos del amor romántico y destrozarlos, comparando ciertas escenas de la película con escenas realizadas por nosotros mismos y la verdad es que estamos encantadas con el resultado que hemos obtenido al montar el video.

¿queréis verlo? Aquí os dejamos el enlace ya que lo hemos subido a youtube para una mejor difusión, y también para enseñarlo en clase:

https://www.youtube.com/watch?v=pPWOcOe_TSw&app=desktop

Ha sido muy divertido realizarlo, y cada una ha hecho todo lo que ha podido para que sea un video original, divertido, pero sobre todo con un gran mensaje para la gente joven, para destrozar esos mitos del amor romántico arraigados a las películas infantiles que nos crean estereotipos  erróneos sobre como es el amor. Aquí os dejamos una frase para reflexionar un poco sobre uno de los mitos románticos que más se aprecian en la película: Bella se enamora de su propio cautor, del que la encierra y le obliga a estar con él….

Reflexionemos un poco sobre esto antes de seguir, seguro que conocemos a más de una persona que se ha enamorado de la persona equivocada, que está en una relación tortuosa, en un infierno, y seguro, segurisísimo que en la gente joven también lo hemos visto, incluso entre nuestros amigotes hemos podido observar ciertas formas de actuar con sus parejas que seguro que no son del todo las correctas, ¡debemos actuar!

Retomando un poco la clase de hoy, hemos visto todos los videos que hemos realizado los demás grupos, viendo que también trataban temas actuales como la búsqueda de trabajo, la violencia de género y el miedo que sufrimos las mujeres…. Y la verdad es que han sido ideas muy interesantes, seguro que teniendo mucho más tiempo y materiales, podríamos hacer unos videos más que geniales, no me cabe duda de ello. Al acabar todos los videos los hemos comentado un poco para tener las visiones claras y entender todas las ideas.

Posteriormente hemos seguido un poco con la clase teórica sobre las actuaciones con los jóvenes para terminar un poco lo que ya dimos en las clases de teoría anteriores.

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN LA INFANCIA

Empezamos la clase de animación sociocultural del martes 6 de noviembre de 2018 con clase teórica, Carles pregunta por el concepto de animación sociocultural en la infancia y entre toda la clase lo relacionamos con educación, con juegos, actividades, etc. El espacio donde la gente se reúne para su tiempo de ocio, de hacer partícipes a los más pequeños, como no, con los juegos. Los juegos son la mejor herramienta para que los niños disfruten y más aprendiendo. Para que los niños aprendan y disfruten hay que realizar actividades y juegos que les motiven a aprender, a jugar de forma cooperativa, a estimular todos sus sentidos, y existen diferentes lugares donde realizar estas actividades, como por ejemplo ludotecas, asociaciones para niños, campamentos, etc.

A los 5 minutos de empezar la clase suena la alarma de incendios de la facultad y decidimos salir de clase, la mayoría pensando que es un simulacro de incendio. Al bajar a la planta baja, el personal que está en secretaría nos dice que está todo correcto y que podemos volver al aula. A pesar de perder un poco de clase, hemos seguido con la teoría, explicando un poco más diferentes asociaciones como por ejemplo la asociación de Coimbra, donde tienen juguetes para niños con movilidad reducida y parálisis cerebral y nos ha parecido un ejemplo muy acertado, ya que todos los niños tienen derecho a jugar, divertirse y aprender como los demás. Después hemos hablado también de la asociación Impuls aquí en Valencia, que dedica su tiempo a actividades que fomentan el trabajo en equipo y la cooperación y que, de hecho, tienen una tienda física donde ellos venden juguetes y juegos de mesa diferentes a los que se comercializan en otras tiendas, fomentando el compañerismo, el aprendizaje y la cooperación.

La animación sociocultural en la infancia donde se trata de educar mediante ocio, no solo como un parque de bolas para entretener, sino más bien dedicar cierto tiempo a aprender mediante actividades con los compañeros. Tiene como objetivo principal educar desde juegos. Están sostenidas por actividades voluntarias (Sout, juniors…)Centros y asociaciones de tiempo libre: Espacios escoltes, ludotecas, actividades educativas de vacaciones: (campamentos, colonias, escuelas de verano) equipamiento y actividad de educación ambiental: granja-escuela, centros de educación ambiental, escuelas de la naturaleza, empresas de actividades educativas etc.

Los tipos de juegos que se realizan son individuales, de oposición, de cooperación, de cooperación oposición, dependiendo de lo que queramos tratar con los niños, si buscamos una atención individualizada, realizaremos actividades de manera individual, si queremos que los niños trabajen en equipo, fomentaremos los juegos cooperativos, si queremos que ellos fomentes sus capacidades utilizaremos juegos de oposición, si queremos realizar ciertos juegos en grupo, utilizaremos más los juegos de cooperación-oposición.

TALLER DE VIDEO PARTICIPACIÓN

Después de terminar el tema nos ponemos en grupos para realizar un video participación de 7 minutos en el que nos agrupamos la clase en grupos de alrededor de 8 personas y nombramos a un/una director/a, una persona que controla el tiempo, un tema, un nombre del grupo y unas 12 escenas que queramos rodar en el video.

Nuestro corto se llama “ni tan bellas ni tan bestias”, y nuestro grupo se llama Disney 2.0, y nos hemos puesto de acuerdo para intentar desmontar los mitos del amor romántico en base a escenas que se ven en el cuento de la bella y la bestia, relacionando los mitos del amor romántico de una forma actual para llegar así a los más jóvenes y que aprendan, o mejor, desaprendan primero lo que llegan a canalizar como “normal” dentro de las películas de Disney, ubicando ciertos apartados que se pueden observar en la película y que deberíamos cambiar y reaccionar de forma diferente a como se ve en la película. Ha sido muy divertido juntarnos en grupo y poder pensar ideas, poner en común formas de pensar y ver cómo reaccionamos y cómo somos capaces de pensar y trabajar en equipo, no solo para divertir sino también para enseñar mediante el video. Esperamos que quede bien, que sea entretenido, pero sobretodo que el mensaje quede bien explicado. ¡Tenemos muchas ganas de grabar!

LOS MAYORES Y LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Durante la clase de hoy, una clase más teórica que de costumbre, hemos podido aprender qué es la animación sociocultural más encaminada a la tercera edad. Estamos acostumbrados a que al oír las palabras “animación sociocultural” lo asociamos directamente con la juventud, con los chavales, con las fiestas para niños, pero no como una herramienta de entretenimiento para personas adultas o, como bien hablábamos y comentábamos en clase, con la tercera edad.

La tercera edad es un colectivo esencial para trabajar también la animación sociocultural puesto que es una forma de hacer sentir a las personas mayores partícipes en la sociedad, que ellos puedan mantener la conexión con las personas de su alrededor y con el entorno, fomentando el envejecimiento activo y proporcionarles una vía de escape a la hora de poder trabajar en comunidad.

También es importante hablar sobre las diferencias entre las actividades realizadas en un centro de día para personas mayores, o en un centro de jubilados.

¿Vosotros sabéis la diferencia entre los dos tipos de centros? Es muy fácil. Los centros de jubilados son simplemente centros cedidos por los ayuntamientos para que se reúnan las personas de la tercera edad, auto gestionados de forma que ellos mismos puedan acudir a pasar un rato divertido en comunidad, realizando normalmente juegos de mesa, charlas y días de baile. Por el contrario, los centros de día para personas mayores son centros especiales donde se realizan diferentes actividades fomentando de manera directa el envejecimiento activo, pero acudiendo a sus domicilios a dormir, teniendo una atención más directa y siendo también un centro más regularizado.

 Personalmente estaremos todos de acuerdo en que es totalmente necesario que exista una persona, concretamente un animador sociocultural dentro de los centros de jubilados para proporcionar actividades diferentes, necesarias para mejorar el envejecimiento activo (ojo! Que no decimos que lo que se realiza dentro de los centros de jubilados sea una mala idea, simplemente necesita nuevas actividades que mejoren las capacidades de las personas mayores) y proponemos a los ayuntamientos que proporcionen un puesto de trabajo dentro del hogar de jubilados para poder realizar actividades por y para la comunidad. ¿Por qué no se proponen salidas por el pueblo donde se encuentren? ¿qué tal algún tipo de excursión? ¿Y si participamos con algún colegio vecino realizando actividades en común?

En la comunidad Valenciana, en algunos centros para personas mayores ya se llevan a cabo proyectos en los que se realizan fiestas y actividades para que las personas de la tercera edad participen dentro de la comunidad intergeneracionalmente, y son proyectos apasionantes, que enriquecen mucho a las personas que participan.

Ahora nos toca pensar a nosotros nuestro proyecto de la asignatura..... ¿Estaremos pensando en realizar el proyecto enfocándolo al sector de la tercera edad? Creemos que sí, es una buena forma de salirnos del molde de "la animación sociocultural es mejor para gente joven" y aprender un poco más en este ámbito, que tanto nos ha llamado la atención.

CLASE CON LLUVIA DE FONDO!

TEATRO DEL OPRIMIDO

“El teatro del/la oprimido es una metodología, una práctica artística y pedagógica que se fundamenta en la ética y la solidaridad. Es un teatro social, comunitario y participativo. Se basa en la idea que todas/os somos artistas y podemos usar el Teatro y otras artes como medios democráticos de transformación de la sociedad. Busca romper con la cultura del monólogo en la cual vivimos para construir diálogos. “    

El jueves 18 de Octubre de 2018, hemos realizado la última clase “práctica” de animación sociocultural utilizando el teatro del oprimido antes de pasar a “personas mayores” y viendo algunos ejercicios más de los que hemos visto en clases anteriores en las que ponemos en práctica el teatro del oprimido para abordar diversas temáticas o problemas sociales.

En ella hemos realizado diferentes actividades, en las que hemos podido observar que el teatro oprimido es una herramienta con la que se pueden abordar temas muy diversos, aplicándolo a colectivos muy diferentes, logrando en todos ellos el fin de este teatro. Como hemos visto en clase, historias reales que nos han sucedido a lo largo de nuestra vida, que no tienen nada que ver unas con las otras, se han convertido en una clara práctica para mostrarnos en qué consiste dicho teatro, dándole la vuelta a la situación y planteándonos soluciones a problemas, que quizá no es fácil encontrar un cambio de rosca y darle otro final pero que se puede lograr entre todos.

Las actividades realizadas durante la clase han sido:

-          Todos los alumnos de la clase en círculo y  pasábamos la energía a otro compañero mediante un gesto con las manos, manteniendo contacto visual con la otra persona.

-          La siguiente actividad consistía en pasar varias pelotas imaginarias al compañero de diferentes tamaños y había que mirarlas y sentirlas.

-          Después realizamos un ejercicio en el que teníamos que caminar cada vez de una forma diferente a la que andábamos habitualmente y cuando el profesor decía nos parábamos y mirábamos al compañero de los lados. Después de esto nos pusimos en círculo y todos enseñábamos al resto la forma en la que caminábamos que nos había parecido más original.

-          Aprovechando la lluvia torrencial a causa de la gota fría hicimos un ejercicio de relajación de unos 10 minutos aproximadamente en la que teníamos que pensar que estábamos con una persona que quisiéramos y estábamos muy a gusto, de fondo el sonido relajante de la música y la lluvia y realizábamos respiraciones profundas para ayudar a descargar estas tensiones.

-          Por parejas y contar una situación de opresión que nos haya llamado la atención y elegir una de las dos historias para más tarde juntarnos con otro grupo y representarla delante de toda la clase como si fuera una fotografía.

Esta última fue muy interesantes porque abordamos y debatimos sobre muchas temáticas, como son: tauromaquia, diferencias profesor-alumno y como te trata si te tienen manía, el poder de la policía/guardia civil/mozos en las manifestaciones, violencia de una mujer a un hombre y violencia racista. En cada "fotografía" una persona hacía de "ángel" y otra de "demonio" susurrando cosas al opresor para frenarlo y/o animarlo a continuar con la actividad que estaba realizando. Después el profesor pedía voluntarios para cambiar la imagen y que no se de esa situación de opresión.

Hemos encontrado varias noticias a cerca de los temas tratados en clase, como:

- Violencia por parte de una mujer a su novio/marido:

https://www.lainformacion.com/gente/mujer-golpea-marido-infiel_0_1007600747.html

Sobre esta noticia debatimos algo que es muy poco habitual, ya que normalmente la violencia suele ser por parte del hombre hacia la mujer y no al revés, porque en este caso, ¿qué haría la gente si la situación fuera al revés, el hombre pegando a la mujer?, seguramente el hombre pasaría alguna noche en el calabozo de forma merecida, pero en el caso que expusieron en clase lo único que pasó es que la camarera invito a irse del local a la pareja para que siguieran en la calle.

- Violencia y abuso de poder de los mossos contra independentistas:

https://www.eldiario.es/catalunya/Mossos-independentistas-protestaban-Jusapol-antidisturbios_0_819618263.html

Esta noticia es más habitual verla, ya que muchas veces las manifestaciones pacíficas no son tan pacíficas como se esperan, aunque también se da un abuso de autoridad por parte de las personas que tienen el poder, cuando en muchas situaciones no hace falta usar la violencia para conseguir lo que se quiere.

     

Añadimos un enlace de un vídeo de youtube en el que podemos ver otro tipo de ejercicios en los que también utilizan el teatro del oprimido para resolver algunos conflictos.

https://www.youtube.com/watch?v=WHjNlXWGPu0

Pensamos que este tipo de prácticas son muy útiles, ya que hacen tomar conciencia a muchas personas sobre los problemas que existen y les hace crear un pensamiento propio creado por ellos mismos, en los que cada persona puede pensar de forma diferente, y que en esta práctica podríamos corregir ese comportamiento y en alguna ocasión futura en caso de vernos en esa situación saber cómo actuar estando en esa situación de opresión y cómo nos veríamos nosotros mismos y qué pensaríamos nosotros vistos desde fuera.


Bibliografía:

- Definición teatro del oprimido: https://www.lahojablanca.com/teatro-del-oprimido

- Noticias: https://www.lainformacion.com/gente/mujer-golpea-marido-infiel_0_1007600747.html https://www.eldiario.es/catalunya/Mossos-independentistas-protestaban-Jusapol-antidisturbios_0_819618263.html

- Video: 
https://www.youtube.com/watch?v=WHjNlXWGPu0

DIFERENTES ÁMBITOS EN LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

            La clase de hoy ha sido completamente teórica, hemos aprendido/entendido que la animación sociocultural se puede desglosar en tres ámbitos diferentes como son: educativo, social y cultural, pero que, a su vez, es muy difícil encontrar la barrera exacta que separe cada ámbito, pues, a la hora de realizar diferentes proyectos, suelen mezclarse entre ellos.

            Hemos visto proyectos de animación sociocultural, cada uno encaminado a un sector de la población muy diferentes, pero todos ellos con el fin de realizar acciones dentro de la animación sociocultural.

                        Para empezar, hemos visto un poco sobre el video de “Piezas”, en el que            trata de hacer partícipes a las personas que se encuentran encarceladas en el     Centro Penitenciario de la Comunidad Valenciana (Picassent), con el objetivo de    concienciar a la población que visiona este cortometraje para lograr ver a los            presos como personas y no como desechos de la sociedad, haciéndoles partícipes             a los mismos presos y dejando que sean “libres” por un tiempo contándonos lo que realmente opinan y cómo se sienten.

                        En segundo lugar, hemos visto el documental “Amb altres ulls”, proyecto            cultural enfocado a otro colectivo completamente diferente al anterior ejemplo, el cual trata de un proyecto de fotografía participativa en el colegio Santiago         Apóstol del Cabañal y que tiene como objetivo lograr que esos niños muestren su “autobiografía” de manera educativa y divertida.

                        Por último, “Circ Social”, enfocado tanto a niños como jóvenes y adultos,            tiene como objetivo que el propio barrio se sienta dentro del proyecto y que, de       alguna manera, la gente del barrio aprenda cosas nuevas de manera didáctica y          divertida.

La clase de hoy nos ha hecho abrir un poco más la mente y pensar ya no solo en el ámbito educativo, que al fin y al cabo es al que nosotros siempre hacemos referencia cuando hablamos de animación sociocultural, si no, que existen otros ámbitos, que los colectivos a los que realizar talleres es muy amplio y que, aun con colectivos totalmente diferentes, los ámbitos de la animación sociocultural siempre terminan mezclándose entre ellos mismos.